Ruqaya Gali Mearj

هدف البحث إلى معرفة أثر التدريس المصغر على الأداء التدريسي لطلبة السنة الرابعة في كلية التربية قسم الفيزياء وكفاياتهم التدريسية في التطبيق الميداني. ولتحقيق أهداف البحث استخدم الباحث التصميم التجريبي ذو المجموعة المتكافئة وقام بتطبيقه، كما تم استخدام البرنامج الإحصائي SPSS لحساب الاختبار التائي ومعامل الصعوبة. العناصر ومعامل فاكرو-نباخ. وأظهرت نتائج البحث وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين درجات اختبار الطالبات بين المجموعتين. وقد تبين تفوق المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة، وقدموا عدة توصيات ومقترحات

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة استخدام طرائق التدريس لدى أعضاء هيئة التدريس الجامعيين في الجامعات العراقية وتحديد متطلبات استخدامها في بعض الجامعات. ولتحقيق هذا الهدف اختار الباحث المنهج الوصفي، واستخدم الاستبانة، من خلال الرجوع إلى الدراسات السابقة والإطار النظري. وتكونت الاستبانة من (30) فقرة وتم تحليل البيانات الإحصائية بنظام SPSS. من خلال استخدام مربع كاي لقياس الصدق والثبات، وتم التحقق من صدقه وثباته بالطرق العلمية المناسبة. تم تطبيق الدراسة على عينة عشوائية تم اختيارها بالطريقة الطبقية من أعضاء هيئة التدريس العاملين في جامعة القادسية، حيث بلغ عدد عينة الدراسة (80) عضواً، الذكور (40) والإناث (40). . ومن أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة أن أكثر طرق التدريس الفعالة التي يمارسها أعضاء هيئة التدريس في الجامعات هي طريقة المناقشة والحوار، وطريقة التدريس المبنية على التقنيات التعليمية، وأقل طرق التدريس فعالية هي التدريس المبرمج. الطريقة الميدانية، وطريقة التدريس المبنية على خرائط المفاهيم. أسلوب التدريس القائم على التعلم التعاوني، وأسلوب التدريس العملي (التجريبي). وهناك اتجاه إيجابي مرتفع إلى حد ما لدى أعضاء هيئة التدريس في بعض الجامعات نحو ممارسة أساليب التدريس الفعالة. وهناك عدد من المتطلبات الضرورية التي يرى أعضاء هيئة التدريس في الجامعات أنها ضرورية لاستخدام أساليب التدريس الفعالة في العملية التعليمية، ومنها: مدى توفر الأجهزة والتقنيات الحديثة في الغرف الصفية، وتقديم الدعم الفني والصيانة المستمرة لها، وملاءمة حجم الغرف الصفية لعدد الطلاب. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (5%) بين الطلاب. أعضاء هيئة التدريس الجامعيون في الجامعات في درجة ممارستهم لأساليب التدريس الفعالة، وكذلك في اتجاهاتهم نحو ممارستها بسبب اختلاف نوع الكلية، أو الخبرة التدريسية، أو الدرجة الأكاديمية. وأوصى الباحث بعدد من التوصيات التي يأمل أن تساهم في تعزيز اتجاهات أعضاء هيئة التدريس نحو ممارسة أساليب التدريس الفعالة، ومن أبرزها: تحديث طريقة تدريس بعض المقررات الجامعية، وخاصة مقررات المتطلبات العامة، إلى طريقة التدريس من خلال الحاسب الآلي على شكل مقررات إلكترونية أو عبر الإنترنت، والعمل على إزالة المعوقات التي تحول دون ممارستها، وتناوب المقررات التدريسية بين أعضاء هيئة التدريس، واعتماد نظام يحفزهم على ممارسة أساليب التدريس الفعالة

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة ظاهرة التنمر المدرسي وعلاقتها بالمهارات الاجتماعية لدى طلبة المرحلة المتوسطة والكشف عن الفروق بين سلوكيات طلبة المرحلة المتوسطة حسب متغير الجنس (ذكور – إناث). ولتحقيق هذا الهدف اختارت الباحثة المنهج الوصفي. وتم استخدام استبانة بالرجوع إلى الدراسات السابقة والإطار النظري. تكونت الاستبانة من (30) فقرة، وذلك من خلال تحليل البيانات الإحصائية لبرنامج SPSS من خلال استخدام مربع كاي وكرونباخ لقياس الصدق والثبات. وتم التحقق من صدقها وثباتها بالطرق العلمية المناسبة. تم تطبيق الدراسة على عينة عشوائية تم اختيارها عشوائياً من طلاب المرحلة المتوسطة، ومن أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة ما يلي: توفير بيئة مدرسية مناسبة تستبعد المشكلات وجميع أشكال سلوك التنمر المدرسي، وإجراء برامج تدريبية لتوعية معلمي المدارس حول التنمر وكيفية التعامل معه، وإعداد برامج وقائية من خلال تطويره. المهارات الاجتماعية والتدريب عليها لتعديل بعض جوانب السلوك الاجتماعي مثل التدخين وتعاطي المخدرات. و اخرين.

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة واقع استخدام المختبر المحوسب من وجهة نظر معلمي وطلبة قسم الفيزياء كلية التربية – جامعة القادسية وما هي مميزات تطبيق استخدام المختبر المحوسب في قسم الفيزياء كلية التربية جامعة القادسية من وجهة نظر المعلمين ومن وجهة نظر طلبة القسم والكشف عن المعوقات التي تعيق استخدام المختبر المحوسب وتابعت الباحثة استخدم المنهج الوصفي المسحي واختار الباحث عينة من أعضاء هيئة التدريس والطلبة في قسم الفيزياء كلية التربية في جامعة القادسية. 100) من المعلمين والطلاب من أعضاء هيئة التدريس التحقق من صحة البناء، وترتيب الدرجات تنازلياً، وتحديد المجموعتين العلوية والسفلية، واستخراج تمييز الفقرات والاتساق الداخلي، وكانت قيم جميع الفقرات إرشادية مما يؤكد الصلاحية من الاستبيان. وذلك من خلال تحليل البيانات الإحصائية (SPSS) من خلال استخدام النسبة المئوية والوسط الحسابي.

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة واقع التعليم الإلكتروني في كلية الإمام الكاظم من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس، والكشف عن الفروق في استخدام التعليم الإلكتروني تبعاً لمتغير الجنس والخبرة، والتعرف على التعرف على أهم الصعوبات التي تواجه المعلمين في استخدام التعليم الالكتروني، لذا اتبعت الباحثة المنهج الوصفي واختارت الباحثة عينة من المعلمين في كلية الامام الكاظم (عليه السلام) بلغ عددها (74) (57) ذكراً و( 17) إناث. واستخدم الباحث استبانة بالرجوع إلى الدراسات السابقة والإطار النظري. وتكونت الاستبانة من 26 فقرة في مجال استخدام التعلم الإلكتروني وتحليل البيانات الإحصائية (SPSS) باستخدام النسبة المئوية والوسط الحسابي واختبار t لعينة واحدة واختبار t لعينتين مستقلتين، واختبار فاكرونباخ لقياس الصدق والصدق. وثباتا، تم التوصل إلى أن معظم المعلمين يستخدمون التعلم الإلكتروني ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين المعلمين من حيث الجنس (ذكور – إناث) والخبرة. وتوصل الباحث إلى العديد من التوصيات والمقترحات. ويعتبر البريد الإلكتروني وبث المحاضرات بالصوت والصورة من أقل استخداماته، فيما أكد أفراد العينة على دوره في التعلم الذاتي وزيادة مهارات الحاسوب، وأن أكثر سلبياته أنه يخفف الأعباء عن المعلمين، بالإضافة إلى كونه أن الجلوس الطويل أمام الكمبيوتر يسبب العديد من الأمراض، ومن أهم المعوقات عدم وجود غرف مخصصة للتعليم الالكتروني

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة واقع استخدام الهيئة التدريسية في كلية الامام الكاظم (عليه السلام) لتكنولوجيا التعليم والبرامج الحديثة، والكشف عن الفروق في استخدام وسائل الاتصال وتقنية التعليم حسب متغير الجنس. لتعزيز الكفاءات المهنية ومواكبة التطورات السريعة في تكنولوجيا التعليم وكيفية استخدامها في العملية التعليمية في كلية الامام الكاظم. (ع) ومدى توافر المعايير والأساليب وطرق التدريس الحديثة والاتجاهات التي يقوم عليها مجال تكنولوجيا التعليم في كلية الامام الكاظم، وتحديد أهم الصعوبات التي تواجه المعلمين في استخدام تكنولوجيا التعليم والحديثة طرق التدريس. واستخدم عدد (73)، 55 ذكراً و18 أنثى، استبانة بالرجوع إلى الدراسات السابقة والإطار النظري. تكونت الاستبانة من 26 فقرة في مجالين (استخدام تكنولوجيا التعليم، استخدام طرق التدريس الحديثة) وتحليل البيانات الإحصائية (SPSS) من خلال استخدام النسبة المئوية، الوسط الحسابي، اختبار t لعينة واحدة، اختبار t لعينتين. عينات مستقلة، و فاكرونباخ لقياس الصدق والثبات، وقد خلص إلى أن معظم المعلمين يستخدمون تكنولوجيا المعلومات والبرامج الإلكترونية الحديثة، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين المدرسين من حيث الجنس (ذكور أو إناث)، كما أشارت الباحثة وقد توصل إلى العديد من التوصيات